淮剧,作为发源于江苏盐城、淮安一带，至今已有200多年历史的国家级非物质文化遗产，以其独特的淮腔淮调、贴近生活的表演形式和浓郁的地方风情，成为江淮文化的重要载体，近年来，“戏曲淮剧进校园”活动在全国多地中小学蓬勃开展，这一举措不仅让青少年近距离感受传统戏曲的魅力，更以“活态传承”的方式，为非遗文化注入了青春活力，成为落实立德树人根本任务、丰富校园美育的重要抓手。
淮剧的艺术魅力与文化底蕴,为进校园活动提供了深厚土壤，其唱腔以【软平】【淮悲】【板式变化】等为核心，既有高亢激越的“老拉调”，也有婉转缠绵的【淮调】，伴奏以淮胡、琵琶、三弦为主，辅以打击乐，形成清亮悠扬又富有生活气息的听觉体验，表演上，淮剧讲究“唱念做打”并重，尤其注重从民间生活中提炼动作，如《白蛇传》中的“水漫金山”、《牙痕记》中的“认亲”等片段，既保留了戏曲程式化的美感，又充满市井烟火气，极易引发学生共鸣，经典剧目如《金水桥》《秦香莲》《柜中缘》等，不仅讲述着家国情怀、伦理道德、人性善恶等永恒主题，更承载着地方历史记忆与文化认同，是青少年了解传统文化的生动教材。
“戏曲淮剧进校园”的核心价值，在于其对青少年成长的多维度滋养，从文化传承角度看，淮剧作为“活化石”，其唱腔、服饰、妆容、习俗等蕴含着古人的审美智慧与生活哲学，让学生接触淮剧，相当于打开一扇观察传统文化的窗口，帮助他们理解“非遗”不仅是博物馆里的展品，更是流动的生活智慧，近年来，多地青少年通过学唱淮剧片段、绘制脸谱、模仿身段，逐渐从“陌生”到“熟悉”，再到“热爱”，不少学生自发组建淮剧社团，甚至将淮剧元素融入校园文艺汇演，成为非遗传承的“小火种”，从美育教育角度看，淮剧的综合性艺术特征——音乐的韵律、舞蹈的节奏、文学的叙事、美术的造型，恰好契合了“五育并举”中“以美育人”的目标，学生在学唱中感受音律之美，在身段训练中体会形体之美，在剧情理解中感悟人文之美，这种沉浸式的美育体验，比单纯的理论讲解更具感染力，从德育功能看，淮剧经典剧目中的忠孝节义、家国情怀，如《岳母刺字》中的精忠报国、《赵氏孤儿》中的信义担当，能在潜移默化中塑造学生的价值观，让传统美德通过艺术形式深入人心。
淮剧进校园的有效实施,需要构建“课程化、活动化、常态化”的立体化推进体系，各地学校已探索出多种实践路径，形成了“课堂教学+实践活动+文化浸润”的联动模式，在课程设置上，部分学校将淮剧纳入校本课程，每周开设1-2节淮剧课，内容涵盖唱腔基础、历史知识、经典赏析等；有的学校则开发“淮剧微课堂”短视频，利用课后服务时间播放，让学生在碎片化时间中积累认知，在实践活动上，形式更是丰富多样：邀请专业院团演员或非遗传承人进校园举办讲座、工作坊，手把手教学生勾脸谱、穿戏服、走台步；组织“淮剧主题班会”，让学生分组演绎剧目片段，分享学习心得；举办校园淮剧节、唱腔比赛、服装设计大赛，激发学生参与热情，在资源整合上，“校团共建”成为重要模式——学校与当地淮剧团签订合作协议，剧团提供师资支持，学校提供实践平台，如某市淮剧团与20所中小学共建“淮剧教育基地”，每年开展“百场淮剧进校园”演出，惠及学生超5万人次。
以下是淮剧进校园主要活动形式及内容概览：
| 活动类型 | 实施频率 | 参与对象 | |
|---|---|---|---|
| 课程化教学 | 校本课程（唱腔、历史、赏析）、选修课（《淮剧艺术入门》） | 每周1-2节 | 全体学生（按选课分层） |
| 实践体验活动 | 工作坊（脸谱绘制、身段训练）、兴趣小组（唱腔队、表演队） | 每周2-3次 | 有兴趣的学生 |
| 文化展示活动 | 校园演出（学期末汇报）、主题班会（剧目演绎）、淮剧节（比赛、展览） | 每学期1-2次 | 全校师生、家长 |
| 师资联动项目 | “传承人进课堂”（专业演员授课）、教师培训（文化馆定期培训音乐老师） | 每月1-2次 | 音乐教师、学生 |
经过多年实践,淮剧进校园已取得显著成效，学生的文化认同感显著增强，某省开展的“青少年戏曲认知度”调查显示，参与淮剧活动的学生中，82%表示“为自己家乡的戏曲感到自豪”，75%能主动说出2部以上淮剧经典剧情，校园文化氛围更加多元，不少学校通过淮剧社团、校园广播、宣传栏等阵地，营造了“人人知淮剧、人人爱淮剧”的良好氛围，更值得关注的是，部分有潜力的学生通过系统学习，走上了专业戏曲道路，成为淮剧传承的新生力量。
淮剧进校园仍面临一些挑战：部分地区因专业师资短缺，教学内容多停留在“听戏”“看戏”层面，难以深入“学戏”；部分学生对淮剧的接受度受流行文化冲击，兴趣持续性不足；城乡学校资源差异较大，农村学校在经费、场地等方面存在短板，对此，未来可从三方面着力：一是加强师资建设，通过“传承人+教师+志愿者”模式，组建复合型教学团队，开发适合青少年的互动式教学资源（如动画版唱腔教学、淮剧主题游戏）；二是创新传播形式，将淮剧与流行文化结合，如创编淮剧版流行歌曲、开展“淮剧+短视频”创作大赛，让传统艺术“潮”起来；三是完善长效机制，将淮剧进校园纳入教育督导评价体系，通过政策保障确保常态化开展，同时借助数字化手段，通过线上课程扩大覆盖面，让更多青少年共享淮剧之美。
相关问答FAQs
问题1：淮剧方言较难懂，如何让学生克服语言障碍，真正理解内容？
解答：可通过“方言注释+白话翻译”双轨教学解决：在播放唱段时，字幕同步标注方言释义（如“阿要”意为“要不要”，“哪哼”意为“怎么样”），并附剧情白话梗概；教师结合唱词内容，用现代语言拆解人物情感与故事背景，如教学《白蛇传·断桥》时，重点解释白素贞对许仙的“爱恨交织”，而非纠结于个别字词；创编普通话版淮剧小片段（如校园生活题材），降低语言门槛，让学生先“爱上”再“深究”。
问题2：学校经费有限，如何低成本开展淮剧进校园活动？
解答：可采取“资源整合+自主开发”模式：一是争取文化部门“非遗进校园”专项经费，或与当地淮剧团协商，争取公益演出支持；二是利用现有师资，培训音乐、语文教师掌握基础淮剧知识，再由教师辐射学生；三是发动家长志愿者，邀请有淮剧特长的家长参与教学或指导；四是“就地取材”，用彩纸、布料等简易材料制作戏服道具，用教室空地作为临时排练场，减少场地与道具成本；五是组织“校际联盟”，多所学校共享剧团资源，联合举办活动，分摊成本。
