本次活动旨在引导大班幼儿初步感受京剧艺术的独特魅力,通过情境化、游戏化的方式，了解京剧的基本元素（脸谱、服饰、动作、念白），并在角色扮演中体验京剧表演的乐趣，萌发对中华优秀传统文化的兴趣，结合“桃花村”这一充满童趣的主题，将京剧学习与故事情境融合，让幼儿在“桃花村庙会”的情境中自然感知、主动探索。

活动目标

1. 认知目标：初步了解京剧的脸谱颜色含义（如红色代表勇敢、白色代表狡猾）、服饰特点（如水袖、头饰）及基本动作（如兰花指、云手、踢腿），知道京剧是中国的传统戏曲。
2. 技能目标：尝试模仿简单的京剧动作和韵律感强的念白，能根据角色特点进行初步的角色扮演。
3. 情感目标：感受京剧艺术的夸张美和韵律美，体验合作表演的乐趣，萌发对传统文化的自豪感。

活动准备

物质准备

经验准备

1. 幼儿已听过“桃花村”的相关故事（如桃花仙子、村民互助等），对角色有初步认知。
2. 在美工区尝试过画简单的对称图案,为脸谱绘制做铺垫。

活动过程

情境导入：桃花村庙会要开演啦！（约5分钟）

教师以“桃花村土地公”的口吻导入：“小朋友们，桃花村的桃花开啦！我们准备办一场庙会，想邀请你们来表演京剧，你们愿意吗？”随后播放《桃花村》京剧选段音频，提问：“这段音乐和我们平时听到的有什么不一样？听起来感觉怎么样？”引导幼儿感受京剧音乐的铿锵有力与唱腔的韵味，激发兴趣。

探索发现：京剧里的“秘密武器”（约15分钟）

1. 认识脸谱：颜色会“说话”
   出示村姑（粉色脸谱，温柔）、书生（白色脸谱，斯文但略带狡黠）、土地公（红色脸谱，善良勇敢）、小桃仙（金色脸谱，神奇）的脸谱，引导幼儿观察颜色：“这些脸谱颜色一样吗？你觉得哪个角色最勇敢？为什么？”小结：“京剧里，红色代表勇敢，白色代表聪明，粉色代表温柔，金色代表神奇，颜色能告诉我们角色的性格！”

2. 欣赏服饰：穿上“戏服”变明星
   展示水袖、披风、头饰，请个别幼儿穿戴并尝试甩水袖：“水袖长长的，甩起来像什么？”（像流水、像蝴蝶）引导幼儿感受服饰的华丽与动作的夸张美。

3. 学做动作：身体会“表演”
   播放京剧动作示范视频，带领幼儿模仿“兰花指”（拇指贴住掌心，食指伸直）、“云手”（双手交替画圆，如云朵飘动）、“亮相”（突然定住，眼神坚定），可结合“桃花开了”“土地公施法”等情境，让幼儿边念边做：“桃花开——兰花指”“土地公到——云手加亮相！”

   

角色扮演：桃花村庙会开演啦！（约15分钟）

1. 分配角色，准备道具
   幼儿自由选择角色（村姑、书生、土地公、小桃仙），领取对应脸谱和服饰（简化版，如头饰、披风），教师协助穿戴。

2. 分组排练，合作表演
   播放《桃花村》京剧选段，教师引导：“村姑娘们可以跳个桃花舞，书生们拱手行礼，土地公挥挥拂尘，小桃仙转个圈！”鼓励幼儿用刚学的动作和简单的念白（如“桃花村真漂亮！”“土地公保平安！”）进行表演，教师巡回指导，帮助幼儿协调动作与音乐节奏。

3. 集体展示，分享快乐
   各小组依次上台表演，其他幼儿当“小观众”，拍手打节奏，表演结束后，教师表扬幼儿的勇敢尝试，如“村姑的水袖甩得真美！”“土地公的亮相像真的演员一样！”

延伸活动：京剧创意秀（约5分钟）

1. 美工区：提供脸谱彩绘材料，幼儿自主设计“我的专属脸谱”，并说说自己设计的角色是什么性格。
2. 表演区：投放更多京剧服饰和道具，鼓励幼儿自由创编“桃花村新故事”，如“桃花仙子的生日派对”“小书生游桃花村”。

活动反思

本次活动通过“情境-探索-扮演”的递进式设计，将京剧元素融入幼儿熟悉的故事场景，降低了学习难度，幼儿在观察、模仿、表演中，不仅认识了脸谱、服饰、动作，更通过角色扮演感受到了京剧的趣味性，不足之处是个别幼儿对动作的协调性掌握较慢，后续可在晨间活动中增加“京剧小练兵”环节，通过游戏化练习（如“兰花指接力赛”）巩固动作技能。

相关问答FAQs

Q1：大班幼儿对京剧比较陌生，如何让他们更好地理解京剧的“唱、念、做、打”？
A：对于“唱、念、做、打”这些专业术语，可用幼儿能理解的语言转化：“唱”像唱歌一样说话，有长长的拖音”；“念”是“有节奏地念台词，像念儿歌但更夸张”；“做”是“用身体做动作，比如甩袖子、转圈圈”；“打”是“比划着打架，但很慢，像跳舞一样”，同时结合具体动作示范（如“唱”时配合兰花手，“做”时模仿云手），让幼儿在直观体验中感知，避免抽象讲解。

Q2：如何让家长参与京剧主题活动，形成家园共育？
A：可设计“亲子京剧小任务”：①家长和幼儿一起收集京剧脸谱图片，制作“京剧小书”；②用废旧材料（如纸盒、丝巾）共同制作简易京剧道具（如水袖、官帽）；③录制幼儿在家表演京剧小视频，分享到班级群；④邀请有京剧特长的家长进课堂，教幼儿简单的唱腔或动作，通过亲子互动，让家长了解幼儿在园学习内容，同时深化家庭对传统文化的认知。