走进中国戏曲大班教案的设计需以幼儿的认知特点为核心,通过趣味化、互动化的活动引导幼儿初步感受戏曲艺术的魅力，培养对传统文化的兴趣，本教案注重“感知—体验—创造”的递进式学习过程，让幼儿在观察、模仿、游戏中了解戏曲的基本元素，感受其独特的美学价值。

活动目标

1. 认知目标：初步了解中国戏曲的四大行当（生、旦、净、丑）及其基本特征，认识脸谱颜色的简单含义（如红色代表忠诚、白色代表奸诈）。
2. 技能目标：尝试模仿戏曲中的经典动作（如兰花指、亮相、台步），能跟随音乐进行简单的戏曲表演。
3. 情感目标：感受戏曲的韵律美和造型美，萌发对传统文化的喜爱之情，愿意主动参与戏曲相关活动。

活动准备

1. 物质准备：

   • 戏曲选段视频（如《说唱脸谱》《西游记》戏曲片段、经典生旦净丑表演视频）；
   • 脸谱图片及空白脸谱面具（红、黑、白、蓝等颜色）、水粉颜料、画笔；
   • 戏曲服饰道具（简易水袖、马鞭、折扇、胡须）；
   • 戏曲音乐伴奏（如《苏三起解》《夜深沉》片段）。

2. 经验准备：

   • 幼儿在日常生活中听过或见过戏曲相关内容（如动画片中的戏曲元素、长辈观看戏曲的场景）；
   • 玩过“角色扮演”游戏，具备一定的模仿能力。

活动过程

（一）情境导入：猜一猜，“戏曲小客人”来了（5分钟）

教师播放一段简短的戏曲音乐（如京剧《铡美案》中的“包龙图打坐在开封府”前奏），提问：“小朋友们，这段音乐听起来和我们平时听的歌曲有什么不一样？”（引导幼儿说出“声音拖得长长的”“有敲锣打鼓的声音”等），随后，教师戴上简易胡须，模仿戏曲中的老生亮相动作，用戏曲腔调说：“呀呀呀，小朋友们好，老夫今日特来拜访！”激发幼儿对戏曲的兴趣，引出活动主题“走进中国戏曲”。

（二）感知探索：认识戏曲的“大朋友”（15分钟）

1. 认识四大行当：播放四大行当的典型视频片段（老生《空城计》、青衣《贵妃醉酒》、花脸《霸王别姬》、丑角《秋江》），引导幼儿观察不同角色的装扮、动作和声音特点。

   

   • 生（男性角色）：提问“这个爷爷的胡子长长的，走路慢慢的，他是谁？”（生是男性角色，分为老生、小生，动作稳重）；
   • 旦（女性角色）：对比青衣（穿长袍，动作优雅）和花旦（穿短袄，活泼可爱），让幼儿模仿“水袖”动作；
   • 净（花脸角色）：重点观察脸谱，“这个叔叔的脸上有颜色，线条很粗，像不像大老虎？”（净的脸谱色彩鲜艳，代表性格鲜明，如红色忠勇、黑色正直、白色奸诈）；
   • 丑（滑稽角色）：播放丑角表演片段，引导幼儿发现“丑角鼻子上有块白，动作滑稽，会逗大家笑”。

2. 脸谱颜色含义表：通过表格帮助幼儿直观理解颜色与性格的关系，鼓励幼儿联系生活经验（如“红色让人想到太阳，很温暖，所以代表好人”）。

（三）体验创造：我是“小戏迷”（15分钟）

1. 动作模仿秀：教师分解示范戏曲经典动作，幼儿跟随模仿：

   • 兰花指：拇指贴住掌心，食指伸直如兰花（旦角常用）；
   • 亮相：一只脚向前点地，双手向两侧打开，眼神坚定（生、净角常用）；
   • 台步：脚尖先着地，膝盖微弯，慢慢走（如老生“踱步”）。
     播放戏曲音乐，幼儿自由选择角色（生旦净丑），佩戴相应道具（如旦角拿水袖，花脸拿脸谱面具），跟随音乐进行动作组合表演。

2. 脸谱设计师：提供空白脸谱面具和颜料，幼儿根据自己对颜色含义的理解，为脸谱涂色（如“我想画一个红色的好人脸谱”“我要给坏蛋涂白色”），鼓励幼儿大胆配色，并简单介绍自己的设计：“这是我的脸谱，他是蓝色的，力气很大！”

（四）分享结束：我们的“小戏台”（5分钟）

幼儿佩戴自制脸谱和道具,在“小戏台”（教室前方）展示自己的表演，教师用手机记录精彩瞬间，教师归纳：“戏曲是我们中国的宝贝，里面有会唱歌的、会跳舞的，还有五颜六色的脸谱，小朋友们今天变成了厉害的小戏迷，回家可以表演给爸爸妈妈看哦！”

活动延伸

1. 区域活动：在表演区投放戏曲服饰、道具和音乐，鼓励幼儿自主创编戏曲故事；在美工区提供脸谱模板、亮片等材料，引导幼儿制作立体脸谱；在阅读区投放戏曲绘本（如《京剧猫·武松打虎》）。
2. 家园共育：建议家长带幼儿观看儿童戏曲演出（如本地剧团的“戏曲进校园”活动），或一起观看戏曲动画片（如《大闹天宫》戏曲版），深化幼儿对戏曲的感知。

相关问答FAQs

Q1：大班幼儿对戏曲的理解能力有限，如何避免活动过于抽象？
A1：遵循“直观感知—游戏体验—生活联系”的原则，通过多感官刺激帮助幼儿理解，用视频、图片、实物（脸谱面具、水袖）替代单纯讲解；设计“模仿秀”“涂色游戏”等互动环节，让幼儿在动手、动身体中主动建构认知；联系幼儿熟悉的事物（如“红色脸谱像太阳，代表好人”），将抽象的“性格象征”转化为具体可感的生活经验，避免灌输专业术语，用“爷爷角色”“漂亮姐姐角色”等幼儿能理解的语言代替“生旦净丑”，降低学习难度。

Q2：如何在戏曲活动中渗透五大领域的教育目标？
A2：戏曲活动天然具备跨领域融合的教育价值：

• 健康领域：通过模仿戏曲动作（如台步、亮相），锻炼幼儿的肢体协调性、平衡感和肌肉控制能力；
• 语言领域：引导幼儿描述戏曲角色的特点（如“这个叔叔的脸是红色的，很勇敢”），提升语言表达与概括能力；
• 社会领域：在小组表演中培养合作意识，如分工布置“小戏台”、互相佩戴道具；
• 科学领域：探索脸谱颜色的混合（如“红色+白色=粉色，可以画温柔的角色”），感知色彩变化；
• 艺术领域：通过涂脸谱、听音乐、做动作，直接感受戏曲的美术美、音乐美和动作美，提升审美素养。
  在“体验创造”环节，幼儿涂脸谱（艺术、科学）时，需要讨论分工（社会），描述自己的设计（语言），同时锻炼手部精细动作（健康），实现多领域目标的自然渗透。